Chilenas técnico profesionales podrán especializarse en India en áreas como inteligencia artificial, biotecnología y ciberseguridad

El pasado 2 de abril, en el marco de la visita del Presidente Gabriel Boric a India, la ministra Antonia Orellana se reunió con su par, la ministra Annpurna Devi Yadav del Ministerio del Desarrollo de la Mujer y la Infancia, con el objetivo de fortalecer la cooperación bilateral y favorecer el intercambio entre ambos países en el acceso de mujeres a carreras de la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM).

El objetivo del gobierno chileno en la reunión fue conocer más respecto de la evaluación de India sobre sus políticas gubernamentales para fomentar la participación de mujeres en áreas como ciencia, tecnología, ingeniería y matemática (STEM).

En los últimos años, India ha experimentado un cambio importante en la representación de mujeres. Aproximadamente un 43% graduados en carreras STEM son mujeres, un porcentaje superior al de muchos países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). En tanto, la representación en Chile corresponde a un 7,8%, uno de los más bajos de los países que componen la OCDE.

“Las mujeres representamos la mitad de la población, por lo tanto, nuestra participación en todas las áreas es fundamental para potenciar el crecimiento y desarrollo de nuestro país.
Esta futura alianza con India, que es un polo de desarrollo tecnológico mundial, nos ofrece la oportunidad de nutrirnos de sus avances y experiencias para impulsar la participación de las niñas en las áreas STEM”, sostuvo la ministra Orellana.

“Las acciones de colaboración que buscamos establecer, y que tienen que ver con intercambios y mentorías, no solo favorecerán la participación laboral de las mujeres en áreas de gran relevancia y retribución, sino que impulsarán la capacidad innovadora de nuestro país”, declaró la ministra.

En este contexto, las ministras mostraron su disposición a promover la firma de un memorándum de entendimiento entre ambos países que permita comenzar a desarrollar programas de pasantías y promover el intercambio de prácticas del Programa de Mujeres Rurales (PRODEMU) y del Programa de Empoderamiento de Mujeres Rurales de India.

Estos programas de van a permitir que mujeres que cursan la educación técnico profesional en Chile, puedan estudiar o hacer sus prácticas en centros especializados de India, en áreas como inteligencia artificial, big data, biotecnología o ciberseguridad.

Otra de las ideas que se ha estado abordando es la creación de espacios de mentoría en Chile por parte mujeres referentes en STEM provenientes de India.

Ampliar la participación femenina en carreras STEM es prioridad para el Gobierno

El Gobierno ha puesto dentro de sus prioridades la Política Nacional de Igualdad de Género en Ciencias, Tecnología, Conocimiento e Innovación, que tiene por objetivo avanzar en la remoción de las barreras que impiden la participación y el desarrollo pleno de las mujeres en la ciencia, tecnología, conocimiento e innovación.

Por ejemplo, el Programa Más Mujeres Científicas ha contribuido a incrementar la participación de mujeres en carreras STEM llegando a cifras récord, mediante el establecimiento de cupos supernumerarios. 

Según la Cuarta Radiografía de Género en Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación (CTCI, 2025), las mujeres representan solo el 38% de los profesionales con doctorado que trabajan en universidades. Incluso, este porcentaje se reduce aún más cuando se trata de quienes realizan investigación y poseen contratos indefinidos.

Además, la presencia en el sector empresarial apenas alcanza el 36%, mientras que en instituciones privadas sin fines de lucro y en el sector educativo no universitario cae al 33% y 26%, respectivamente​​. 

En marzo de 2025, el Ministerio de Educación publicó el Informe de Brechas de Género en la Educación Superior 2024, el cual puso de manifiesto que el 52% de las matrículas de primer año en pregrado corresponde a mujeres, sin embargo, las mujeres siguen subrepresentadas en carreras de tecnología y ciencias, con una brecha de -61,3% y –7,8% respectivamente.