Estudio revela preocupante brecha de género en textos escolares entregados por el Mineduc: más del 70% de los autores en Historia son hombres

El estudio fue llevado a cabo por la Red Chilena contra la Violencia hacia las Mujeres. Abordó la revisión de textos escolares entregados por el Ministerio de Educación de Lenguaje, Historia y Biología, entre 1° Básico y 4° Medio.

La pauta de observación que se utilizó en el estudio contempló revisar la frecuencia en la que aparecían mujeres en diversas modalidades, el tipo de participación que tenían y los roles asignados.

Isadora Castillo, integrante de la Coordinación Nacional de la Red Chilena contra la Violencia hacia las Mujeres comenta que el enfoque en el currículum escolar se debe a que “los ámbitos educativos formales son un espacio de socialización fundamental en la sociedad, y que, por lo mismo, son un espacio donde se produce y se reproduce la violencia hacia las mujeres y hacia diversidades sexogenéricas”.

El estudio se presentará hoy en el Centro Cultural de España y consistirá en un conversatorio moderado por Isadora Castillo, la socióloga Sandra Palestro y la educadora diferencial Constanza Chamorro.

Sólo 22% de autoras mujeres en Historia y 35% en Ciencias

La principal disparidad que encontró el estudio es en la autoría de las mujeres en referencias bibliográficas. Por ejemplo, en Historia, solo el 22,4% de las fuentes utilizadas corresponde a autoras, frente a un 77,6% de autores hombres.

En Lenguaje, las mujeres alcanzan sólo un 37% en las citas utilizadas en las actividades. Por otra parte, en los libros de Ciencias, las autoras corresponden a un 35%, mientras que los hombres representan el 65%.

Sobre la asignatura de Historia, el estudio encontró algunos elementos de interés como la incorporación de figuras femeninas y la aparición de conceptos como patriarcado y diversidad sexual, aunque estos aparecen de forma fragmentaria y no tiene articulación con el relato del texto.

Sobre la participación y asignación de roles, se detectó que se omiten actividades de las que eran parte las mujeres, como el rol de oráculo, curanderas, sacerdotisa en los templos o enfermeras durante las guerras.

En Lenguaje, se menciona que hay avances parciales en la inclusión de autoras y personajes femeninos, pero con desigualdad en la forma en que se presentan. Por ejemplo, de las imágenes que aparecen, se estima que aproximadamente un tercio de las representaciones corresponden a mujeres y en general mujeres y niñas aparecen en posiciones secundarias, mientras que los hombres se retratan como protagonistas activos de la historia.

Por último, en los libros de Ciencias y Ciencias de la ciudadanía, se hacen esfuerzos explícitos por destacar la participación de mujeres en la comunidad científica. Sin embargo, el estudio destaca que estas representaciones carecen de un análisis crítico sobre las barreras históricas que han enfrentado las mujeres en la ciencia y que esto podría hacer suponer que las condiciones desiguales ya no existen.

Según datos del Ministerio de Ciencia, sólo el 35% de quienes se desempeñan en áreas vinculadas a la Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación (CTCI) en Chile son mujeres, con menores remuneraciones y mayores desafíos para avanzar en sus carreras.

Según el estudio, las unidades correspondientes a sexualidad reconocen componentes identitarios, sociales y afectivos relacionados a ésta. Sin embargo, se detecta que la orientación general de contenidos e imágenes se centra en visiones de pareja heterosexuales.

Sobre los métodos anticonceptivos, el estudio detalla que se prioriza visualmente los llamados “métodos naturales”, mientras que los métodos de barrera aparecen menos destacados. Las orientaciones del texto del docente enfatizan la abstinencia y la pareja única como formas principales de prevención frente a las ITS, junto al uso correcto del preservativo.

Sobre las nacionalidades en las autorías de las referencias, en Historia, más de la mitad son autores europeos y estadounidenses. 33% corresponde a autores chilenos y 7% son autores latinoamericanos. En Lenguaje, la mitad de las autorías corresponden a autores latinoamericanos (24.6%) y chilenos (29.5%), mientras que los y las autoras provenientes de Europa y EE.UU representan un 42.8%. Por último, en Ciencias, la mitad de las autorías proceden de Europa (30%) y EEUU (20%), mientras que un 45% son de América Latina (35%) y Chile (10%). En todos los libros, la presencia de autores de Asia y África es significativamente menor.