“Sin duda puede haber afectado negativamente”: Tras error en postulaciones a pedagogía, Educación aclara que estudiantes pueden modificar preferencias hasta mañana

Este lunes a primera hora se publicaron los resultados de la PAES 2025, por lo que al instante comenzaron las postulaciones a la educación superior por parte de los egresados de cuarto medio. Sin embargo, hubo una sorpresa para varios que pusieron entre sus preferencias alguna pedagogía.

“No cumples requisito para postular a pedagogía, definidos por la ley Nº20.903, y sus modificaciones”, leía el mensaje en la página de postulación del Demre, lo cual fue compartido en redes sociales.

El tema es que no es realmente que los postulantes no cumplieran los requisitos: si no que hubo un error con la página, el cual fue subsanado el mismo lunes.

Pese a la rapidez con que se corrigió -fueron cerca de 5 horas con el error- hay estudiantes que acusan que les perjudicó enormemente en su proceso.

Ana María Castro (18), por ejemplo, cuenta a The Clinic que “desde el principio, después de conocer los resultados, el estrés comenzó a ya acumularse lentamente. Era aún peor mirar el contador de la página del Demre, ver cómo avanzaban los segundos mientras mi ansiedad crecía, en ese momento, en realidad no tenía claro cuál era mi puntaje final, mi cabeza estaba en otra parte, atrapada en la duda constante de si los resultados serían suficientes o no. Llegó la hora de la postulación y, al comenzar a añadir las universidades de mi interés (solo cinco) algo empezó a sentirse mal”.

“En todas aparecía la misma advertencia: ‘no cumplía con los requisitos’, al principio ni siquiera lo procesé. Leí el mensaje sin entenderlo del todo, no estaba procesando nada. Pero después de unos minutos, la realidad cayó de golpe, como si alguien me hubiera tirado una botella en la cabeza. Fue profundamente desmotivador, ver que mi carrera soñada, pedagogía en lenguaje, parecía estar fuera de mi alcance, que tal vez no había probabilidades reales de entrar, me dejó con una sensación amarga, pesada, difícil de explicar”, cuenta Ana María.

Reflexiona particularmente sobre la relevancia de los profesores en el sistema y de la educación, es por ello que dice que “ver que actualmente no es accesible para mucha gente, es bastante triste. Al final postulé, ya que solo me faltaban 40 puntos, pero la desmotivación se queda, decidí dejarlo así”, cuenta, asegurando que ahora solo se encuentra esperando al 19 de enero.

Pese a saber que hubo un cambio, Ana María dice que no modificó sus postulaciones, porque tiene “esperanzas respecto del puntaje de corte… Y con la nueva ley que sacaron hace poco, hay que esperar”.

Autoridades acusan secuelas de un proyecto de ley tardío

El problema ocurrió puesto que recién el 17 de diciembre se despachó la ley que permitía postergar el cambio en los puntajes de corte para estudiar pedagogía, estableciendo en 543 el mínimo necesario entre el promedio de las pruebas Competencia Lectora y Matemática 1.

Sin embargo, es el 25 de septiembre cuando el Demre publica la oferta definitiva de carreras para la admisión de 2026, tuvieron que hacerlo con el puntaje que se establecía en la ley original, que elevaba los requisitos a 626 puntos.

Incluso, recién el 30 de diciembre fue publicada la modificación legal, lo que mantuvo a las autoridades del Demre trabajando todo el fin de semana en hacer los ajustes pertinentes en el sistema para adecuarlo a los 543 puntos, sin embargo, igual ocurrió el error.

“Como Demre advertimos reiterada y oportunamente que introducir cambios en los sistemas asociados al proceso en plazos tan cortos podía aumentar el riesgo de observaciones operativas, debido a que la premura reduce el tiempo disponible para ejecutar todas las pruebas y procedimientos de aseguramiento que contemplamos y aplicamos de manera regular”, acusaron desde la institución.

“Lamentablemente, los actores involucrados en esa discusión y en los acuerdos acerca de los requisitos para postular a carreras de pedagogía no consideraron nuestras responsables advertencias técnicas acerca de los riesgos de introducir modificaciones a las reglas de postulación a esas alturas del proceso”, dijo el Demre.

Leonor Varas, directora del Demre, apunta al Congreso en ese sentido: “Desde nuestro Departamento advertimos reiteradamente que hacer cambios en los sistemas asociados al proceso en plazos tan cortos podía aumentar el riesgo, debido a que la premura no deja tiempo suficiente para ejecutar las pruebas y procedimientos de aseguramiento que el DEMRE contempla y aplica regularmente en todas las etapas del proceso de admisión”.

El tema también fue conversado en el Consorcio de Universidades del Estado de Chile (CUECh) de hoy, donde se abordaron las dificultades en general sobre la información disponible para los programas de pedagogía.

Solange Tenorio rectora de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, dice que si bien pudo haber afectado los ingresos a la carrera más allá de la crisis que ya les golpeaba en torno al aumento de los requisitos para postular, que “todavía hay envío de postulaciones, así que hay posibilidades de hacer rectificaciones. Así que estamos esperando que eso ocurra para que ingresen estudiantes a la profesión”.

“Sin duda puede haber afectado negativamente, puesto que los estudiantes primera vez que se enfrentan a este proceso la gran mayoría, por lo tanto es un desincentivo para seguramente buscar otras opciones”, dice la rectora.

“Por eso es que es muy importante que la comunicación desde el Demre sea clarísima, se dé la posibilidad de rectificar, se dé las indicaciones de cómo poder postular, hacer bien la postulación y ojalá que ello no vuelva a ocurrir. Y esto ocurre, desgraciadamente, porque el proyecto de ley se aprobó muy tardíamente y los cálculos también fueron a último minuto“, asegura.

Así, concluye: “En un principio fueron 540, después se hizo una rectificación por el tipo de bolsa distinta de la PAES de invierno y la de verano, por lo tanto hay un cambio, y esto está ocurriendo muy encima de todo el proceso de postulación. Así que yo creo que tenemos que ir aprendiendo a ver cómo tomamos más en serio desde los legisladores temas que afectan al futuro de muchos jóvenes“.